为更加有效、规范地全面实施普通高中新课程，保障我校高中新课程新教材的实施，学校根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》、《安徽省普通高中新课程新教材实施方案》等文件要求，结合学校教育目标，制定《涡阳二中课程建设与管理方案》。

一、课程建设指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律、学生身心成长规律，深化教育教学管理等关键环节和重点领域育人方式改革，遵照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，坚持以问题为导向，注重实践研究，在推动问题解决的过程中创建普通高中新课程新教材新高考实施示范校。

二、课程建设基本原则

遵照国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，结合学校办学目标，确立示范校建设目标。成立以校党委书记、校长刘年为组长的工作领导小组，统筹学校资源，整体规划，同步推进、阶段性落实。坚持以问题为导向，注重实践研究，在传承的基础上敢于大胆创新和突破，推动重难点问题的解决。本着先实验、评估后推广的原则，发挥好示范引领作用。

三、课程建设学校背景分析

1.学校文化优厚。涡阳二中创建于1958年，安徽省省级示范高中、安徽省绿色学校、安徽省电教达标一类学校、安徽省信息技术实验学校、全国读书育人特色学校、亳州市文明单位、亳州市传统体育项目训练基地、亳州市中学生运动会有功单位、亳州市十一五教科研先进单位。

2.课程建设丰富。学校积极构建有利于学生核心素养提高的“多彩课堂”理论，以“三练三会六环节”课堂基本模式为基准点，去寻找学生成长、教师提高、学校发展的有机结合点。学校以紧、严、细、实为立足点，日常管理重细节，布置工作重落实，在强化执行力上下功夫。学校以紧、严、细、实为出发点，抢抓时间，注重效率，努力为教师专业成长搭建平台，大力促进教师教的有效，学生学的主动。2016年高考，学校普通本科上线人数、重点本科上线人数较上一年有较大幅度提升，获得亳州市教育局颁发的教育教学进步奖。学校以紧、严、细、实为发展线索，在改革中抓规范，铸特色，注重对学生自主管理的建设，成立了以“德”“智”“体”“美”“劳”为主线的5个社团部，目前有光年摄影社、机器人兴趣小组、德云戏剧社团等20余个社团，开展思想、文化、体育、艺术、科技、技能等活动，通过社团活动丰富多彩的第二课堂活动，发展学生特长，彰显学生的个性特色，提高了学生的综合素质、活跃了校园文化氛围，也是学校创建传统文化特色，深挖自身内涵的必然要求。

3.教学质量优异。在上级主管部门和学校党委的正确领导、全校师生的奋力拼搏、社会各界的大力支持下，学校教育教学奠定了坚实的发展基础。一是质量内涵不断提升。学校坚定自己的办学追求，致力于高质量的自我超越，实现了教育教学质量、师资建设质量、管理服务质量、人才培养质量的全面提升，已成为办学品位高、育人质量优的人民满意学校。二是师生幸福感不断增强。学校环境优美，文化品位高雅，校风学风优良，人文情怀浓郁，福利待遇不断改善，师生幸福感不断提升。

4.学校管理精细。近年来，学校坚持1238教学体系，实施“紧、严、细、实”四字化精细化管理，信息通畅，反馈及时，职责清晰，效率第一。一是坚持走创新发展道路，将解放思想、改革创新作为发展动力，以思想大解放赢得自我新超越，以办学新高度促进教育高质量。二是坚持育人为本，把促进学生健康成长和终身发展作为工作出发点和落脚点，培养素质全面、个性彰显的学生，为其幸福人生奠基。三是以提升办学质量为核心，致力于教育教学质量、师资建设质量、管理服务质量和人才培养质量的提升。四是以特色建设为重点，努力打造鲜明的高中学科特色、管理特色和文化特色。

四、课程建设工作目标

（一）推进课程体系建设，构建具有涡阳二中特色的课程体系。

围绕学生发展核心素养和学校办学理念，结合未来课程改革和高考改革的新要求，以当下学校课程体系为基础，重新梳理，适当整合，拓展延伸，突出特色，构建适合学生全面发展和个性发展的课程体系。

（二）推进课堂教学改革，探索适应新课程需要的高效课堂教学模式。

课前设问引导、疑难辅导、学法指导

课上：问题驱动、情景调动、平台互动

课后：精准针对不同学生，精心选择作业内容，精细反馈作业情况

课前“三导”以必备知识的积淀与关键能力的形成为目的，“设问引导”关注问题统领，“疑难辅导”体现点拨引导，“学法”指导讲求总结贯通；课堂“三动”以关键能力的形成与核心素养的发展为要义，“问题驱动”彰显疑问激活，“情景调动”抓住课堂生成，“平台互动”力求思维碰撞；作业“三精”以增强题目灵活性开放性、设置的情境性探索性为内核，“学情精准”突出个体发展，“内容精选”强调巩固提升，“反馈精细”重视问题瓶颈。

（三）优化课程组织管理，探索符合涡阳二中校情的选课走班管理模式。

1.根据现有教学设施及学生培养目标，采用行政班和学科走班相结合的选课走班教学管理模式。

2.探索行政班主任和学科导师相结合的双师管理模式。

3.搭建满足新课程实施需求的智慧校园信息管理平台。保障选课走班运行机制更加规范有序、科学高效。

4．细化课程分类分层实施，满足学生个性化发展需求，促进学生全面发展，保障学生的自主选择权。

（四）转变教育评价理念，建立科学的教育评价体制机制。

1.依据《安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法》（征求意见稿）《安徽省普通高中学业水平考试实施办法》对教师教学、学生学业进行全过程、多维度的发展性评价。

2.课程评价总的原则是“学生为本，重在发展”。每门具体课程的评价重点是“自创性、生成性和适切性”，课程评价的基本方式是建立“学生对课程的满意度调查”“课程执教教师自评”“课程指导小组综合评价”三位一体的评价体系，同时兼顾家长和社会相关人士的评价来展现。

3．坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。加强对学校学分认定的研究和管理，制定学校学分认定具体办法。

（五）健全校本研修体制，形成名师引领、同伴互助式教研氛围。

1.依托备课组和教研组形成教学研究共同体，围绕新课程、新高考、新课标和新教材实施中的重难点问题开展多样化、常态化的教学研究，并探索选课走班形式下的教研组织形态和考核评价办法。

2.创新联合教研工作机制，提升教研工作的制度化和专业化水平，发挥好教研工作对深化课程改革的重要支撑作用。

3.倡导专家引领、同伴互助、自我反思，营造民主、开放、共享的教学研究文化，不断提高学校课程实施的质量和水平。

（六）加强学生成长指导，构建促进学生身心健康、自我认知的指导体系。

1.建立健全学生发展指导制度，培养专兼结合的指导教师队伍。

2.利用各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。

3.探索涡阳二中学生发展指导方式和路径。

4.建设基于学生发展指导的学生测评系统。

五、课程设置

（一）学制和课时

1．普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。每周40课时，每课时按40分钟计。在保证科目教学时间总量不变的前提下，学校可根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长短课时相结合的实践探索。

2．每学年分两学期，每学期是否分学段安排课程，由学校根据各学科课程标准结合实际需求自主确定。

3．学生通过18课时的科目内容学习可获得1学分，科目教学时间安排一般为18课时的倍数。

（二）课程类别

1、基础课程：通过国家基础课程的实施，培育语言表达与交流智慧、数学思维与逻辑智慧、科学精神与创造智慧、人文底蕴与担当智慧、艺体技能与审美智慧。

2、实践课程：培养学生融入社会基本能力，为学生适应社会提供支持的力量，以做好应对人生风霜雨打的必要素质储备。包含了主导性课程、生活性课程、生存性课程、发展性课程和社会实践性课程等。

（1）主导性课程：班会课程、主题教育活动、仪式教育、行为通则、衔接教育。         

（2）生存性课程：应急自救、疾病防控、环保教育等课程。

（3）生活性课程：开设了校内服务、岗位体验、职业技能培训等课程。

（4）发展性课程：心理基础、生涯规划等课程。

（5）社会实践性课程：志愿者服务、研学游、社团活动等课程。

3、拓展课程：为学生的终身幸福提供适切的拓展方向，基于学生的志趣，提供满足不同学生的需求，展示个体核心素养的个性发展课程。

（1）知识拓展类选修课程——主要为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学先修课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。其中的必修拓展课程，其课程模块主要从教育部已审定的选修模块中选择，并结合本校学生实际进行校本化整合。其他的大学先修课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，开发途径主要是通过学校与高校合作开发。

（2）职业技能类选修课程——旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。这类课程的开发途径主要通过从成熟的中等职业教育课程中引进和由专长的本校教师自主开发。

（3）兴趣特长类选修课程——包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。这类课程主要立足于校本开发。

（三）课程结构谱系

课程类别	课程门类	课程项目	课程目标	核心素养
基础课程	必修	数学、语言与文学、人文与社会、科学与技术、体育与艺术等必修模块	五育并举 五育融合	人文底蕴 科学精神 学会学习 健康生活
	选择性必修	数学、语言与文学、人文与社会、科学与技术、体育与艺术等选择性必修模块
实践课程	选择性必修	主导性课程校本	德育铸魂、幸福成长	健全人格 劳动意识 社会责任 自主发展
	选择性必修	生存性校本课程	交往能力、健康生活
	选择性必修	生活性校本课程	社会责任、劳动意识
	选择性必修	发展性校本课程	自主发展、自我管理
	选择性必修	社会综合实践性校本课程	社会意识、社会责任
拓展课程	选修	知识拓展类校本课程	智育提质、勇于探究	实践创新 科学精神 创新意识 人文底蕴 责任担当
	选修	职业技能类校本课程	工匠精神、技术运用
	选修	兴趣特长类校本课程 （艺术、体育与健康）	健康体魄、审美情趣

（四）开设科目与学分

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。具体学分安排如下：

学校必须开齐开足国家新课程方案中规定的学分下限需要的课程，鼓励有条件的学校根据自己的实际情况提供更多的选择性必修和选修课程，满足学生特长发展和学校特色发展的需求。特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、劳动等课程，保障实验教学内容和课时，不得随意增减各科目学时总量。

高一年级国家课程安排如下：

高二年级的国家课程安排如下：

（五）毕业学分要求

学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。

普通高中学生毕业学分最低要求为144学分，其中必修课程88学分；选择性必修课程不少于42学分（其中参加高考的学生语文、数学、外语科目，以及选择作为学业水平等级性考试的科目应修满上限学分；对于不选考的科目，鼓励学生结合兴趣爱好选修部分模块）；选修课程不少于14学分。

综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）。劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

选修课程不少于14学分。其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8学分。

学校将建立学分认定和管理制度。学分认定应综合考虑学生实际修习的课时、学习表现，并考试（考核）合格。

六、课程实施与管理

 （一）课程设置机构

成立由校长为负责人，包含学校领导班子副职、教务处、科研处、政教处、团委、艺教部及全体教研组长为委员的涡阳二中课程委员会，全面规划和制定《涡阳二中课程设置方案》。

组  长：郝玉乾蒋兴军

成  员：全体教研组长

 （二）课程的选定和审定

  由学校课程委员会负责课程的选定和审定，程序如下：

  1.各学科组根据新课程方案、亳州市学科指导意见和学校实际情况提出科目开设方案。实际情况包括学校规模、教室、功能室、实验室等教学设施和资源，师资、课程模块的先后顺序和预测的学生选修情况。在一学年结束前提出下一学年的本学科必修课程、选择性必修课程和选修课程开设方案和课程说明。

  2.学校公布课程设置方案

  学校课程委员会对各科目开设方案进行汇总和调整，并在本学年结束前公布。

  3.学生选课

  学校同时公布课程设置说明和选课指导手册，并对学生提供选课辅导，学生根据意愿和学校课程设置方案自主选课。

  4.学校排课

  班主任组织上报。年级部对选课结果加以汇总与调整，再由校课程委员会排出下一学期课程表并公布。

  5.学生制定自己的课程表

  学生根据学校课程表确认和调整自己所选的课程，制定含有课程名称、上课时间地点、授课教师姓名等要素的个性化课程表。

  至此，形成了学校学年学期课程表，学生个人课程表，教师个人课程表，场室（包括课室、实验室、操场、自习室）课程表。

 （三）学分的确定

  根据《涡阳二中学生学分认定方案》确认。学生在相应模块学习中的书面测验，学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。要建立目标多元，方式多样，注重过程的评价机制，全面反映学生的选课情况和学业发展过程。

八、课程建设与管理评价

  建立健全教育教学质量监控机制与评价机制，加强新课程新教材新高考实施过程的监测，定期进行有关教育教学质量的数据采集、科学测评与分析，及时发现和解决问题，确保新课程目标的落实。

  （一）评价原则

  1.科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

  2.可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

  3.素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

  4.参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

  5.全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

 （二）评价组织

  由教科研处组织，委托课程委员会进行评价，每学年进行一次。

 （三）评价标准

评价内容包括对课程目标和计划的评价、对课程准备和投入的评价、对实施过程的评价、对实施效果的评价等四大要素的内容。我校根据学生入校成绩和进校后的变化情况，制定动态的学科教学目标和班级整体目标，以目标的完成情况为主，兼顾其他要素，对任课教师和班主任进行教学成绩的考核评价。

九、课程实施保障措施

（一）师资保障。根据课程改革和高考综合改革需要，配齐配足满足选课走班教学、指导学生发展等方面的师资力量。创新教师培训方式，重点提升教师新课程实施、学生发展指导和走班教学管理能力。积极开展围绕新课程、新教材和新高考的校本研修，充分发挥以学术委员会为主体的骨干教师团队的示范引领和传帮带作用，通过组织校内教学基本功大赛、班主任基本功大赛等专业技能比赛，以赛促学，使广大教师快速适应新课程新教材的需要。结合实际，改进教师奖惩机制，充分调动教师的积极性和创造性。

（二）经费保障。确保满足新教材新课程工作的资金需求，如：选修课程开发、选修课实践活动等产生的费用，以及教师培训、学习所产生的费用等。做好专项资金预算，积极向上级部门争取资金。

（三）设施保障。添置改造课程实施设施，如：完善校园网；畅通教师获取各类必须的教学参考材料、资源的渠道；改善教育教学服务环境；添置信息化教学设备和学生课余兴趣发展所需材料和设施等。