涡阳县科技学校2023年毕业生就业质量报告

近年来，我县继续推进职业教育创新，力争实现职业教育内涵发展水平和服务能力双提升,毕业生就业质量大幅提高。目前，涡阳县科技学校2023年毕业776人，直接就业506人，就业率达99.4%。

一、就业总体情况：

（一）就业人数和就业率

2023年，毕业学生数776人，就业学生数771人，就业率99.4%；直接就业人数506人，直接就业率65.2％。升入高一级学校人数为265人，对口就业率90.2%。

（二）各产业就业分布情况

从事第一产业的毕业生数为0人；从事第二产业的毕业生数为336人，占就业学生数的66.4%；从事第三产业的毕业生数为139人，占就业学生数的27.5%。本地、异地和境外就业情况：在本地就业的毕业生数为181人，占就业学生数的35.8%；到异地就业的毕业生数为294人，占就业学生数的58.1%。就业渠道情况：通过学校推荐就业的毕业生数为403人，占就业学生数的79.6%；通过中介介绍就业的毕业生数为0人；其他渠道就业的毕业生数为72人，占就业学生数的14.2%。

（三）专业大类就业情况

根据《中等职业学校专业目录》划分的19个专业类别标准，我市毕业生主要集中在以下几个专业：

电子信息类：毕业生数187人，就业人数129人，升学人数55人，对口就业人数112人，对口就业率89%；

交通运输类：毕业生数72人，就业人数19人，升学人数51人，对口就业人数15人，对口就业率91.7%；

装备制造类：毕业生数77人，就业人数55人，升学人数22人，对口就业人数47人，对口就业率89.6%；

文化艺术类：毕业生数440人，就业人数303人，升学人数137人，对口就业人数261人，对口就业率90.5%；

从专业分类看，对口就业情况最好的专业是交通运输类，对口就业率高达91.7%；其次是文化艺术类，对口就业率为90.5%；电子信息类对口就业率最低。从毕业生数量看，文化艺术类专业毕业生人数最多，毕业生数最少的是交通运输类专业。从就业学生数量看，文化艺术类专业毕业生就业人数最多，其次是电子信息类，毕业生就业人数最少的是交通运输类专业。

二、就业质量基本情况

1、签订就业合同情况

2023年学校毕业生直接就业学生中，有38人签订3年以上就业合同，占直接就业学生7.5%；有468人签订1-3年期限就业合同，占直接就业学生92.5%；签订3年及以内期限就业合同的人数所占比重最大。

2、毕业生就业起薪情况

2023年就业学生中271人起薪2001—3000元之间，占直接就业学生比例53.6%；有235人起薪高于3000元，占直接就业学生46.4%。数据表明，起薪底于3000元以上人数所占比重稍大。

3、毕业生享有劳动保险情况

2023年，直接就业学生中享有三险的人数为287人，占直接就业学生比例为56.7%；享有五险的人数为219人，占直接就业学生比例为43.3%；数据表明，享有三险的学生占比较多。

三、毕业生获得资格证书情况

2023年学校毕业生获得职业资格证书的人数为701人，占毕业学生比例为90.3%。

四、就业满意度情况

通过对2023年就业学生776人的调查了解，比较满意、满意和非常满意的学生人数为744人，占调查人数的95.8%，不满意为32人。

五、存在的主要就业问题

毕业生就业中存在的主要问题有：部分专业对口率低、工资待遇不高、工作不够稳定等方面，具体列举如下：

1、专业对口率不高，学非所用的现象比较严重。中等职业教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大资本或优势就是专业特长和动手操作能力。但从实际情况看，今年毕业生中，装备制造类和电子信息类专业的毕业生所从事的岗位与自己所学的专业对口率较低，即使对口，在工资待遇及福利方面也较为低下。

2、本地就业学生工资待遇低，只有极少数学生因为家庭或其他原因选择本地就业。大多数学生选择经济发达地区就业。

3、工作稳定性较差。一些就业学生尚未满试用期就换了单位，很大一部分就业学生在初次就业企业工作时间不足一年，有的就业学生甚至一年内换了几个就业单位，频繁跳槽。很多毕业生做的工作与农民工做的工作并无二异，技术含量低，以简单的体力劳动为主。

六、主要原因分析

造成毕业生就业质量不高的主要原因有来自社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等方面的因素。

1、社会环境方面的原因。目前社会上鄙视职业教育、重视高学历文凭、轻视技术劳动的现象仍比较严重。企业普遍劳动强度大、工作时间长，加之中职学生就业年龄相对较小，吃苦耐劳精神差，导致学生就业不稳定，直接影响到毕业生的就业质量。

2、另一方面学生适应能力培养不足。学生刚刚离校，大多思想都比较单纯，对如何应对复杂、突变的事物缺少必要的思想准备，加之学生知识面窄、技能不过硬、心理承受能力差、竞争意识淡薄、人际关系紧张等，部分学生无法适应全新的工作、生活，而学校对学生综合素质和适应能力及意识的培养和提高学生生存适应的能力教育有所不足。

3、家庭或学生自身方面的原因。受社会大环境的影响，许多家长和学生自身看不起职业教育或所从事的技术工作。选择职校本为无奈之举，中职学生入学时对专业和职业并不会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包办的，造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景。以至于即使在职业班学习了，学生自身也没有强烈地意识要学好一技之长，反而相当挑剔，怕苦怕累，实践环节中不愿主动去动手操作学习。

六、建议

（一）就业指导与课程教育两手都要抓

将就业指导提升到与课程教育同样的高度，并且就业指导的进行越早越好。学生的在校的每一学年都应开设就业指导相关的课程，并分阶段进行。比如对一年级的学生，可以先丰富他们的就业信息，在此基础上引导他们主动去收集就业信息。对二年级的学生要进行职业生涯规划；对于三年级的学生可以进行求职技巧的教授，并且进行模拟招聘等。

（二）认清双向选择的趋势，拓宽就业渠道

求职者和用人单位双向选择是现在招聘的大势，让学生减少对学校推荐的依赖，强化自己求职的意识。自己求职不仅能在竞争中积累经验、提高自身竞争力和自信心，而且更有可能找到符合就业期望的工作。

（三）改变学生就业观，强调吃苦耐劳精神

让学生明白可以先就业，再择业。对第一份工作的要求不可过高过于挑剔，而应该注重个人发展空间，或者所能提供的对于技能方面的学习。切勿眼高手低，应该让自己处在不断的磨练中。一劳永逸是理想状态，而在工作中不断克服的困难和取得的成果则让人获得满足感，实现人的社会价值。