东风幼儿园（2024年度工作规划）

东风幼儿园在县委县政府、县教育局的领导下，新的一年里将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合，注重从小事做起、从点滴做起，我们目前有6个校区仍然按照“五个统一”管理模式进行开展工作。（统一共享优质教学资源、统一调配教师资源、统一教学计划和进度、统一安排园本教研、统一实行监督评价体系），以便更好的推动涡阳县学前教育的均衡发展。

一、坚持确立园训园风学风 教风

园训：崇德启智健康发展。

园风：团结快乐博爱奉献。

学风：好玩乐学活泼有礼。

教风：童趣慈心创新严谨。

二、如何抓实安全：《幼儿园教育指导纲》指出：老师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。平安是福，重点加强教职工安全意识的培养，配足配齐安防设施，做好人防、物防和技防工作，全面排查幼儿园内部安全隐患，对幼儿开展丰富多彩的安全教育活动，每学期至少开展一次安全演练，严把卫生保健、伙食关等等，确保幼儿健康成长。

三、如何实施架构课程：基础课程、拓展课程、选择课程组成。以游戏为基本活动，五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）互相融合。

四、如何打造一园一品

我们将按照新时代、新形势与新要求，根据幼儿教育专业特性，以科学技术为导向，创新幼儿教育办园思路，以多种教育的内容、途径和方法提高保教质量，促进幼儿健康快乐成长， 达到童真、灵性、自然。以“童玩课程”为指导，形成各自特色。

例如（一）:

教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。为了让红色基因代代相传，东方明珠校区，以“传承红色  浸润童年”为特色，用好红色资源、讲好革命故事、唱好革命歌曲等，培养孩子爱党、爱国的情感。

例如（二）:

把中华优秀传统文化教育融入幼儿园课程，二园把中华优秀传统文化--扎染与五大领域有机融合，形成自己的特色“布里生花 多彩童年”。激发孩子感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐 ，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。一园校区：主题是“国风经典 童韵传承”以“中国风”浸润下的传统文化教育为特色。

例如（三）:

为遵循教育根本问题，名邦校区从实际出发创建园本特色：涡韵。以我的家乡——涡阳为切入点，了解、弘扬家乡的文化，打造区域、课程、游戏等。小班组：以“涡”泰民安为主题，展示涡阳人民的生活与劳动。中班组：以“涡”色“添”香为主题，展示涡阳的饮食文化。大班组：以倾“涡”倾城为主题，展示涡阳的传统文化。李马校区以“回归自然 游戏童年”为特色，对孩子开展自然与生态教育。从小培养孩子的家国情怀。

例如（四）:书是人类进步的阶梯。联合国教科文组织从1995年起，把4月23日定为世界图书与版权日，又称“世界阅读日”。新城校区以“绘本阅读 点亮童年”阅读教育为特色开展活动。每周阅读活动，每周指定一本优秀的绘本作为本周阅读的主题，每天安排20分钟的阅读时间，让幼儿自主阅读或与老师一同阅读；每周末，幼儿与家长一起分享阅读心得和体会；建设图书角，每个班级设置一个专用的读书角落，配置舒适的座椅和书架，展示丰富多样的图书，根据幼儿的兴趣和年龄特点分类摆放图书，方便幼儿自主选择图书，定期更新书籍，保持图书的新鲜度；亲子阅读日，每月一次的亲子阅读日，邀请幼儿家长参与其中，教师向家长推荐适合亲子阅读的图书，让家长与幼儿一起阅读；举办亲子阅读分享会；等等。这样既会积累孩子的语言材料，培养语感，发展语言能力，又会净化孩子的心灵，提高孩子的人文素质。

五、如何提升教师全面发展

1、提升教师,加强师德师风建设。培养高素质教师队伍，“有理想信念、有道德情操、有扎实学识和仁爱之心”的好老师，当好学生“四个引路人”。成立师德活动小组，健全有关师德师风规章制度，加强学习内强素质、外树形象，开展形式多样的师德教育活动，例如，师德师风演讲比赛，；师德标兵评比活动；党员先锋岗；签订师德师风承诺书、召开民主生活会等等。

2、提升教师,加强教师专业知识和能力的培训。园长与教职工共同研究制订符合教职工自身特点的专业发展规划，提供发展空间，支持他们有计划地达成专业发展目标。例如《幼儿园教育指导纲要》解读、幼儿一日活动安排与幼儿发展、现在教育技术、游戏的组织与开展，等等。

3、提升教师,班级“三位一体”配置。一个班级2个老师、1个保育员，互相配合，提高保教质量。

4、提升教师，以科研为先导。各园所确立适合自己的中心课题，构建园本课程体系，做到骨干教师人人有课题，教师人人参与课题的研究，形成教科研网络，引领教师向研究型发展。

5、提升教师，成立名师工作坊。主持人由特级教师、市学科带头人和市骨干构成，参加成员由县骨干班主任和学科教学水平突出的教师组成，形成具体有学校特色的名师团队，以校区内素质精良的名师为引领，在名师工作坊机制下，使不同校区不同教师得到不同层次的发展，在研究中归纳总结，形成促进学区教师专业发展的方法，进一步加强集团园校区教师队伍建设，促进各校区内教师均衡可持续发展。

六、如何做好家园合作

《幼儿园教育指导纲》指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。进一步做好家长工作，发挥学校家庭社会教育合力，健全学校家庭社会育人机制，培育良好家风，家庭学校协同推进。幼儿园与家长建立平等互信关系，教师及时与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见建议。幼儿园通过家长会、家长开放日等多种途径，向家长宣传科学育儿理念和知识，为家长提供分享交流育儿经验的机会，帮助家长解决育儿困惑。幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境等。

七、综合评价

根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，在注重过程评估、强化自我评估的基础上，加强聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。